The third edition of the QS University Rankings: Emerging Europe and Central Asia, released today, sees three Russian universities at the top. Lomonosov Moscow State University and Novosibirsk State University come first and second respectively – maintaining their positions from last year. Saint-Petersburg State University climbs from fifth to third place, completing the trio of table-topping Russian universities.

First published in 2014, the ranking has this year been extended to feature the top 200 (previously 150) institutions in Emerging Europe and Central Asia (EECA). It aims to celebrate and track the strengths of universities across this region, as a growing number of EECA countries invest in developing and internationalizing their higher education systems.

As well as dominating at the very top, Russian universities account for 64 of the 200 institutions ranked – far more than any other nation. However, the table is in fact much more diverse than this may suggest. The top 10 features leading institutions from the Czech Republic, Estonia, Poland and Turkey, and a total of 21 nations are represented overall.

Following Russia, Turkey is the second most-represented country in the ranking, with 20 universities featured. Next is Kazakhstan with 18 representatives, followed by Poland (15), Ukraine (14), Czech Republic (12) and Romania (11).

The ranking assesses universities using nine performance indicators, reflecting academic reputation, employer reputation, faculty/student ratio, research publications, citations per paper, online impact, proportion of staff with a PhD, and proportion of international staff and students. The full methodology can be reviewed here, and the published ranking can be sorted to show the results in each of these nine categories.

The QS University Rankings by Region for 2016 are released today, highlighting the top universities in Latin America, Asia, the Arab Region, and Emerging Europe & Central Asia (EECA). They are led, respectively, by Brazil’s Universidade de Sao Paulo, Singapore’s National University of Singapore, Saudi Arabia’s King Fahd University of Petroleum & Minerals, and Russia’s Lomonosov Moscow State University.

Several of the tables have been extended this year, now covering the top 300 universities in Latin America, 350 (previously 300) in Asia, 100 in the Arab region, and 200 (previously 150) in the EECA countries.

These regional rankings aim to provide more in-depth comparisons than is possible through the overall QS World University Rankings®, assessing institutions across a larger number of performance indicators.

For in-depth exploration of the methodologies used to compile each ranking, and key trends in each region, read the free online supplements:

Supplements

• QS University Rankings: Latin America 2016
• QS University Rankings: Asia 2016
• QS University Rankings: Arab Region 2016
• QS University Rankings: EECA 2016

You can also follow the conversation on Twitter (#QSWUR).

QS阿拉伯地区大学排名于2014年首次发布。该排名涵盖这一地区100所顶尖大学。为反映该地区各院校的具体竞争项目的优先级，根据以下10项指标制定了此排名方法。百分比表示在计算总体结果时给每个部分的权重。前往QS智囊团了解更多信息。

QS阿拉伯地区大学排名的总体结果发布在一个交互式在线表格中，用户可以通过该表格比较大学在各个指标上的表现，或查看综合得分最高的大学。要访问表格的全部功能，首先需要登录或注册为成员——完全免费，而且可以访问更多独家内容和资源。

QS新兴欧洲和中亚地区（QS EECA）大学排名于2014年首次发布。该排名涵盖新兴欧洲和中亚地区前450名的大学。为了公布并持续关注该地区国家高等教育院校的表现，该排名方法改编自QS World University Rankings®，并与QS的其他地地区排名有类似之处。

一共评估了10个因素，每个因素都在计算总分时有一定占比。对表单进行排序可以比较这九个指标下的各大学情况。前往QS智囊团了解更多信息。

QS新兴欧洲和中亚地区大学排名的总体结果发布在一个交互式的在线表格中，用户可以通过该表格比较大学在各个指标上的表现，或查看综合得分最高的大学。要访问表格的全部功能，首先需要登录或注册成网站会员——注册完全免费，而且可以访问更多独家内容和资源。

该地区排名采用了五个基本标准：研究的影响力和成果产量、教学质量、就业前景、网络影响力，以及国际化程度指标。该方法保留了全球排名的核心标准，如学术声誉、雇主声誉和师生比，同时加入了为该地区精心定制的一组评估指标。综上，我们将根据下列指标对大学进行评估：

 从2009年开始，QS亚洲大学排名（QS Asia University Rankings）每年都会评选出亚洲顶尖大学。创建该排名所用的方法与QS World University Rankings®所用的方法相似，但新增一些附加指标和适当的权重。这套标准是与区域专家和利益相关者协商制定的，旨在尽可能利用现有数据的情况下，反映亚洲大学的主要优先事项。前往QS智库了解更多信息。

用于编制QS亚洲大学排名的11个指标如下：

学术声誉（30%）

该指标根据QS每年对学术界进行的大规模全球调查的数据加以评估。调查的结果要求学术界确定自己学科领域的领先大学，同时也会反馈到QS制作的其他排名和报告中，包括QS世界大学排名和QS世界大学学科排名。其目的是说明哪些大学在国际学术界享有最高声誉。

雇主声誉（20%）

该指标仍是通过大型国际调查的结果进行评估。此次调查的对象是毕业生雇主，他们会确定他们认为能培养出最高质量毕业生的大学。这项调查的结果被用于其他一些QS研究项目，旨在反映就业能力和就业前景对当今大学申请者和毕业生的重要性。

师生比（10%）

该指标评估雇佣的全职学术工作人员数量和招收的学生人数之间的比率。其目的是让学生了解该机构的学生可能会获得多少接触时间和学术支持。

国际研究网络（10%）

该指标基于斯高帕斯数据库提供的数据，评估了各被评估机构在研究合作方面的国际开放程度。为了计算这一指标，环境科学中广泛使用的Margalef指数被用于产生一个分数，该分数表明某个机构与世界各地其他机构的研究合作的多样性程度。

每篇论文的引用率（10%）和每位教师的论文数（5%）

这两个指标都是利用斯高帕斯数据库研究出版物和引文数据库的数据进行评估的。第一项指标评估每一篇发表的研究论文的被引用次数，目的是了解每家机构的研究在该领域的影响力。第二项指标评估每位教师发表的研究论文数量，同时能够反映大学的整体研究生产力。

拥有博士学位的员工（5%）

2016年QS亚洲大学排名引入该项新指标，即对学术人员中获得博士学位的比例加以评估。该指标是对师生比指标的补充，两者都旨在提供一个间接测定方式来评定机构高质量教学的承诺。

外籍教师比例（2.5%）和国际学生比例（2.5%）

最后四个指标都旨在评估每所大学的“国际化”程度，反映出国际化是亚洲和世界各地区大学的重要任务。这两个指标也被用于QS世界大学排名中，用来评估大学里被归类为“国际”的职员和学生的比例。

入境交换生比例（2.5%）和出境交换生比例（2.5%）

最后两项指标未用于全球排名，但为亚洲大学的国际化活动提供了额外的见解，同时评估了每所大学的入境和出境学生交换项目的相对规模。

QS亚洲大学排名的总体结果发布在一个交互式的在线表格中，用户可以通过该表格比较大学在各个指标上的表现，或查看综合得分最高的大学。要访问表格的全部功能，首先需要登录或注册为本站用户——注册完全免费，而且您可以访问独家内容和资源。
 

亮点：

• 来自英国内外的学生都对英国脱欧可能对其职业前景产生的影响表示担忧，无论是短期还是长期。
• 许多人预计，由于学费上涨、签证限制增加以及工作权利减少，英国大学的国际多样性将下降。
• 英国学生和欧盟其他地区的学生同样普遍担心高等教育机会减少。
• 只有9%的受访学生表示脱欧将对他们的教育和职业产生积极影响；这种观点在非欧盟学生中最为普遍。

QS进行的新研究表明，学生们担忧英国脱欧可能对他们的就业前景产生负面影响。在一项针对英国内外预期研究生的调查中，超过一半的受访者（52%）表示他们认为英国脱欧会对他们未来的职业生涯产生不利影响。

这种观点在英国学生和来自欧盟其他地区的学生中同样存在，两组中有56%的人选择了这个选项。总的来说，只有四分之一的受访者认为英国脱欧不太可能对他们的职业生涯产生任何影响，非欧盟学生最有可能同意这一声明。另有15%的人表示他们不知道公投结果是否会改变他们的职业前景。

这些发现基于2016年3月约200名预期研究生的调查，以及焦点小组和访谈。许多参与的学生表示担心，旅行限制的增加可能会使得在欧洲其他地区生活和工作变得更加困难。一位英国的尼日利亚血统学生萨曼莎指出，欧盟成员资格使得在其他欧洲国家找工作变得更容易：“现在非常容易找到，但当我们离开后，你知道的……”

现居英国的意大利出生的洛迪娜谈到她如何从欧洲内部的联系中受益，并成为多样化学生社区的一部分：“我想在大使馆工作，成为一名外交官，或者从事与政治相关的工作。你需要联系——让我们实话实说！”同时，英国学生夏奈尔有一个非常具体的担忧：“我想工作的一个地方是欧洲中央银行，所以我猜如果我们离开了欧盟，这大概不太可能实现。”

另一方面，许多欧洲学生担心他们将无法在英国追求职业机会。西班牙学生阿尔瓦罗的情况就是如此：“我不想在西班牙开始我的职业生涯，所以我会尝试英国或加拿大。”总的来说，许多受访学生，无论是来自英国还是其他欧盟国家，都认为如果英国离开联盟，他们的职业选择将会减少。

欧盟学生不太可能在英国学习

尽管许多人担心脱欧对他们职业生涯的长期影响，但也有大量学生对脱欧的直接影响表示担忧。当前和未来的国际学生强调，在他们选择的学习目的地能够工作的重要性，无论是在学习期间还是之后。如果这变得更加困难，许多人表示他们不太可能在英国学习。这是寻求在英国获得硕士学位的西班牙学生埃里克的情况。除了担心脱欧事件发生后学费增加——“价格将翻倍，甚至翻三倍”——他表示，如果英国的就业机会减少，他将被劝阻。

英国学生康奇塔认为，由于在学习期间和之后的工作权利有限，许多国际学生已经被劝阻在英国学习——并警告这在未来可能成为更大的问题。她分享了一个尼日利亚朋友因为这个原因选择了另一个地方进行硕士学位的故事，并补充说：“我认为很多人确实会考虑这一点，因为他们想赚钱并有机会在学习后工作。”

事实上，如上图所示，近三分之一（32%）的受访欧盟学生表示，如果英国离开欧盟，他们不太可能在英国学习。对于来自欧盟以外地区的学生来说，这一比例也接近四分之一（24%）。这些实际上是比最近霍布森国际学生调查中报告的数字要低得多，在那项调查中，82%的回应欧盟学生和35%的非欧盟学生表示脱欧会使英国大学变得不那么吸引人。

尽管我们自己的调查受访者不太可能表示脱欧会使他们重新考虑在英国学习，这些数字仍然足以引起关注。另一方面，来自那些认为 英国大学强大声誉会减轻费用或签证规定变化影响的人的更乐观的观点出现了。例如，土耳其学生奥伊库表示：“我不认为会有很大的变化。使英国脱颖而出的是那些非常成熟的机构。当我考虑[其他的]欧洲，我没有看到这一点。”

来自英国的对外流动影响

在流动性道路的另一侧，13%的受访英国学生表示，如果英国脱欧，他们不太可能在欧盟学习。从英国对外流动可能下降的可能性迄今为止并未成为辩论的突出特点，但这无疑应该是雇主和政策制定者关注的领域。我们访谈的许多英国学生预计，英国脱欧可能会限制他们自己在国外学习的机会。例如，英国学生丹尼尔表示，英国脱欧可能会使他重新考虑他在意大利或欧盟其他地方学习的意图，“因为可能对资金、签证要求以及我在学习期间能否工作的能力产生影响。”

正如英国学生杰斯所指出的，这可能意味着许多英国学生错过了留学包含的广泛机会和经历——“你会遇到来自世界各地的不同人，拓宽你对其他人和不同生活方式的看法。我会很遗憾失去这些。”除了个人损失，这还将对英国未来的国家技能集造成重大打击，就在跨文化能力变得越来越重要的时候。在全球化开始的背景下，苏格兰学生本将英国脱欧视为与时代完全不符的想法：“这是倒退，不是未来的积极步骤。未来是全球性的。”

脱欧被视为对教育不利

正如上面的评论所示，正如图表所示，许多学生认为英国脱欧可能对他们的教育产生负面影响。英国和其他欧洲学生的相同比例（两组各44%）认为这是一个问题，而来自欧盟以外的学生也出人意料地支持这种观点（40%）。大约30%的所有受访者认为这对他们的教育没有影响，而几乎20%的人不知道。最后，9%的人认为脱欧会对他们产生积极影响，这一组主要由来自欧盟以外的学生组成。

欧洲学生担心英国脱欧可能 损害他们的教育选择是很容易理解的——他们看到了在英国大学学费可能上涨、签证要求可能变得更严格、以及在毕业期间和之后获得工作经验可能变得更加困难的潜在可能性。除此之外，英国和非英国学生一样担心英国脱欧可能导致英国大学的国际多样性下降，从而削弱被认为是经验宝贵部分的多元文化性。 

英国学生杰斯分享道：“我认为这会影响其他来这里学习的人，这会稀释一些经验。”苏格兰学生本同意，将国际多样性描述为今天的学生已经接受为常态的一个元素：“我认为这就是我们这一代的特点；我在班上长大时周围就有欧洲人，Erasmus交换项目，我们期望世界就是这样运作的。” 多样化的课堂、国际交换项目、访问欧洲奖学金以及学习和实践欧洲语言的能力，都被英国学生强调为他们教育经验中重要的元素。

最后，一些学生表达了对英国大学的表现，特别是它们与欧洲伙伴的关系可能受到影响的担忧。例如，英国学生夏奈尔争辩道：“我知道欧洲为我们的大学提供了很多资金，研究资金，所以我认为这可能会影响英国教育的格局。”其他学生表示担忧，如果英国大学无法维持当前的国际招生人数，财政压力可能导致国内学费进一步上涨。

“双刃剑”

在今年早些时候为The Observer进行的一项Opinum民调中，53%的18-34岁年轻人表示他们会投票留在欧盟，29%的人将自己定位在支持脱欧的阵营，其余的人未决定。我们的样本群体大体反映了这种分布；虽然我们接触的大多数学生表示他们希望英国留在欧盟，但也有一小部分人支持离开。

坚定地为脱欧辩护的是在英格兰南部学习的北爱尔兰学生詹姆斯，他热衷于在参加本科交换项目后返回美国攻读硕士学位。他指出，像冰岛和瑞士这样的国家在欧盟之外享受着相当大的成功和经济韧性，他认为联盟本身将是脱欧可能失去最多的一方，而英国“可能会更安全[在外面]。”

詹姆斯认为，学费或国际招生可能的显著变化不太可能发生，并迅速驳斥了签证要求变更可能使国际学生更难留在英国并寻求工作的担忧，建议许多人将符合基本技能列表的要求。

不出所料，我们与学生的对话中也出现了与移民相关的问题。英国申请人萨曼 莎，她自己的父母从尼日利亚移民到英国，是那些认为需要更严格控制的人之一：“我不是说不应该让其他人进来……但如果地方被淹没，每个人都会受到影响。”同时，她承认脱欧不是唯一或必然是改善移民法规的最佳方式，并承认她会遗憾失去自己在欧盟自由旅行的权利——“这是一把双刃剑。”

关于研究

本文探讨的趋势基于2016年3月在伦敦QS世界研究生巡回展上进行的研究。共有196名学生接受了调查，当天还通过焦点小组和访谈获得了额外见解。所有人都在申请攻读硕士或博士学位的过程中，大多数人正在考虑国际学习。

本文由TopUniversities.com编辑劳拉·布里奇斯托克和QS情报单位的国际研究联络员达莎·卡尔祖尼娜撰写。图表由TopUniversities.com的乔治亚·菲利普创作。

This year’s QS University Rankings by Region will be published on 14 June, here on TopUniversities.com. The release will include rankings dedicated to the top universities in Asia, Latin America, the Arab Region, and Emerging Europe & Central Asia (EECA).

With the ranking tables being extended each year to feature more institutions, the 2016 editions will celebrate the leading 350 universities in Asia, 300 in Latin America, 200 in Emerging Europe & Central Asia, and 100 in the Arab Region.

What are the regional rankings?

The rankings for Asia and Latin America are both well established, having been published annually since 2009 and 2011 respectively. Meanwhile the rankings for Emerging Europe & Central Asia and the Arab Region are comparatively new additions to the set; both were first published in 2014.

These regional rankings aim to give greater visibility to universities in regions which are relatively underrepresented in the overall QS World University Rankings®. Each uses a methodology designed to reflect regional priorities and challenges – such as percentage of faculty members with a PhD and online impact. Such additional indicators, which are not assessed in the overall world rankings, allow for more in-depth and meaningful comparisons at regional level.

How to get the results

To get the results as soon as they’re available on 14 June, you can:

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